Entries by category: образование
На сайте Магистерии выложен курс "Путь профессионального развития". Он подойдет для тех, кого не устраивает текущая профессия, хочется перемен, но внутри много сомнений и страхов. В первую очередь - страх потерять время и финансовое благополучие, потратить много сил и получить в итоге не то, что ожидалось. Этот курс позволяет увидеть свои страхи, что они есть, разобраться с ними, ведь пока не знаешь чего именно боишься, не сможешь в этом направлении что-то менять и управлять ситуацией.
Бывает, мы выбираем профессию, "потому что в семье так принято", "потому что уважаемо только техническое образование", потому что в этой профессии есть родственники и связи, потому что заодно с подругой, потому что рядом с домом и удобно ребенка забирать из садика. Это наши желания или желания тех близких людей, которые нас окружают? А какие наши? Про них можно говорить вслух?
Здесь выложена вводная лекция - https://magisteria.ru/career-choice/problems. Ее можно прочитать или прослушать, кому как удобно.
Думаю, это важная тема для многих, независимо от возраста. Потому что меняться - это нормально.
( Read more...Collapse )
Бывает, мы выбираем профессию, "потому что в семье так принято", "потому что уважаемо только техническое образование", потому что в этой профессии есть родственники и связи, потому что заодно с подругой, потому что рядом с домом и удобно ребенка забирать из садика. Это наши желания или желания тех близких людей, которые нас окружают? А какие наши? Про них можно говорить вслух?
Здесь выложена вводная лекция - https://magisteria.ru/career-choice/problems. Ее можно прочитать или прослушать, кому как удобно.
Думаю, это важная тема для многих, независимо от возраста. Потому что меняться - это нормально.
( Read more...Collapse )
В тюменском университете проводился курс "Письмо, мышление, анализ, интерпретация" - https://sas.utmn.ru/ru/russian-students/?fbclid=IwAR3u7z7q78m9BWWKWqvhkZe2wDSvUXugfOoHWzsgcSYWwT8a27Ed-HP5P6c. После этого гарвардский профессор поделился своими впечатлениями о российских студентах. Вероятно, это идеальный срез о нашем мышлении, методах воспитания и специфики обучения.
Самые важные тезисы:
1. Привычка искать готовое
Студентам дается задание прочесть текст. Затем на основе этого текста преподаватель задает вопросы, инициируя дискуссию. Вопросы формулируются таким образом, что на них нельзя ответить, просто повторив какой-то фрагмент текста, скорее, следует сформулировать аргумент, отсылающий к проблемам более общего порядка.
С этим россиянам справиться было очень тяжело. Они привыкли, что ответ содержится в самом тексте, и по привычке искали его там. Не найдя такого ответа, просто молчали.
2. Неумение рассуждать
Как выяснилось, студенты вообще неправильно понимают, что такое аргумент и из каких частей состоит. Преподаватели поначалу полагали, что это языковая проблема (курс проводился на английском), но на деле оказалось, что российские студенты неверно понимают сам термин. Они полагали, что "аргумент" = "мнение", то есть, собственное ценностное суждение. На самом же деле аргумент - это сложная, определенным образом упорядоченная ЦЕПОЧКА РАССУЖДЕНИЙ, которая МОЖЕТ выражать суждение (а может и не выражать).
В результате студенты, когда получали задание исследовать материал, просто делились субъективными впечатлениями о прочитанном, о собственных чувствах и мыслях, тогда как ожидается, что они будут излагать свои выводы и мысли на основе цепочки рассуждений. Когда им предлагали обсудить аргументы других, они поступали так же: выражали свои личные впечатления. Таким образом, обсуждения сути прочитанного не происходило.
Когда же они писали рецензию, то либо просто писали изложение, либо отдавались творческому самовыражению в духе потока сознания, игнорируя любые формальные правила.
( С комментариями читателей...Collapse )
Самые важные тезисы:
1. Привычка искать готовое
Студентам дается задание прочесть текст. Затем на основе этого текста преподаватель задает вопросы, инициируя дискуссию. Вопросы формулируются таким образом, что на них нельзя ответить, просто повторив какой-то фрагмент текста, скорее, следует сформулировать аргумент, отсылающий к проблемам более общего порядка.
С этим россиянам справиться было очень тяжело. Они привыкли, что ответ содержится в самом тексте, и по привычке искали его там. Не найдя такого ответа, просто молчали.
2. Неумение рассуждать
Как выяснилось, студенты вообще неправильно понимают, что такое аргумент и из каких частей состоит. Преподаватели поначалу полагали, что это языковая проблема (курс проводился на английском), но на деле оказалось, что российские студенты неверно понимают сам термин. Они полагали, что "аргумент" = "мнение", то есть, собственное ценностное суждение. На самом же деле аргумент - это сложная, определенным образом упорядоченная ЦЕПОЧКА РАССУЖДЕНИЙ, которая МОЖЕТ выражать суждение (а может и не выражать).
В результате студенты, когда получали задание исследовать материал, просто делились субъективными впечатлениями о прочитанном, о собственных чувствах и мыслях, тогда как ожидается, что они будут излагать свои выводы и мысли на основе цепочки рассуждений. Когда им предлагали обсудить аргументы других, они поступали так же: выражали свои личные впечатления. Таким образом, обсуждения сути прочитанного не происходило.
Когда же они писали рецензию, то либо просто писали изложение, либо отдавались творческому самовыражению в духе потока сознания, игнорируя любые формальные правила.
( С комментариями читателей...Collapse )
Позволю себе перепостить статью о пользе развития мелкой моторики - http://oglavnom.su/2018/11/07/.
В 80-х годах крупнейшая японская компания, занимающаяся выпуском бытовой и профессиональной электроники, – начиная переходить к нанотехнологиям, провела во многих странах любопытный эксперимент. Искали, какие методики можно использовать в данном регионе и в данной культуре для подготовки специалистов будущего в разных направлениях.
Программа длилась долго. Её финансировали более 10 лет. Когда собрали данные, организаторы эксперимента были потрясены. Всем требованиям в наибольшей мере отвечала каллиграфия. Поэтому компания рекомендовала ввести каллиграфию с 1-го по 11-й класс во всех школах и вузах, независимо от специализации образовательного учреждения. Чтобы сформировать те самые качества, необходимые будущим специалистам в области инновационных технологий.
Вот ещё один интересный факт из современной японской жизни. Многие крупные фирмы Японии приглашают в обеденный перерыв учителей (сенсеев), которые занимаются с сотрудниками каллиграфией по полчаса в день. Руководители компаний считают это весьма недешёвое занятие полезным не только для здоровья, но и для развития творческого потенциала специалистов.
И ведь никто не сможет поспорить с тем, что японцы – самая работоспособная нация, к тому же самая продвинутая и креативная в области инновационных разработок. Безусловно, здесь заслуга не только каллиграфии. Но совершенно очевидно, что это – следствие бережного отношения японцев к своей истории, традициям и корням, духовному и физическому здоровью нации.
( Read more...Collapse )
В 80-х годах крупнейшая японская компания, занимающаяся выпуском бытовой и профессиональной электроники, – начиная переходить к нанотехнологиям, провела во многих странах любопытный эксперимент. Искали, какие методики можно использовать в данном регионе и в данной культуре для подготовки специалистов будущего в разных направлениях.
Программа длилась долго. Её финансировали более 10 лет. Когда собрали данные, организаторы эксперимента были потрясены. Всем требованиям в наибольшей мере отвечала каллиграфия. Поэтому компания рекомендовала ввести каллиграфию с 1-го по 11-й класс во всех школах и вузах, независимо от специализации образовательного учреждения. Чтобы сформировать те самые качества, необходимые будущим специалистам в области инновационных технологий.
Вот ещё один интересный факт из современной японской жизни. Многие крупные фирмы Японии приглашают в обеденный перерыв учителей (сенсеев), которые занимаются с сотрудниками каллиграфией по полчаса в день. Руководители компаний считают это весьма недешёвое занятие полезным не только для здоровья, но и для развития творческого потенциала специалистов.
И ведь никто не сможет поспорить с тем, что японцы – самая работоспособная нация, к тому же самая продвинутая и креативная в области инновационных разработок. Безусловно, здесь заслуга не только каллиграфии. Но совершенно очевидно, что это – следствие бережного отношения японцев к своей истории, традициям и корням, духовному и физическому здоровью нации.
( Read more...Collapse )
Сделала себе подарок на день свадьбы - купила курс лекций Петрановской "Недетские страсти. Как научиться быть действительно вместе?" Он был посвящен тем неравнодушным, любящим партнерам, которые хотят быть вместе, но почему-то нелепо ссорятся. Этот курс не подходит тем, у кого партнер дерется, имеет химическую или игровую зависимость, встал и ушел с чемоданом, т.е. закончил отношения, имеет любовную связь на стороне в активной фазе. Все 4 видеозаписи лекций можно купить здесь - http://family3.ru/ciklnedetskiestrasti/ за 5 000 р.. Или отдельно вводную лекцию "Зачем мы вместе?" за 500 р.
Заодно узнала, чем ссора отличается от конфликта. Ссора это когда "Дорогая, дорогой, ты плохая, ты плохой", т.е. очень эмоционально и никто не может вспомнить из-за чего всё началось. А конфликт - это когда есть 100 евро и муж с женой спорят, что купить на эти деньги: ему рубашку или ей туфли. Т.е. есть предмет спора.
( Read more...Collapse )
Заодно узнала, чем ссора отличается от конфликта. Ссора это когда "Дорогая, дорогой, ты плохая, ты плохой", т.е. очень эмоционально и никто не может вспомнить из-за чего всё началось. А конфликт - это когда есть 100 евро и муж с женой спорят, что купить на эти деньги: ему рубашку или ей туфли. Т.е. есть предмет спора.
( Read more...Collapse )
В 2017 году в Берлине 41% учителей не имели педагогического образования. В начальной школе их еще больше - 53% (в 2016 году их было 33%). Причина нехватки специалистов в школах - выход на пенсию преподавателей и увеличение общего числа детей (в том числе детей мигрантов). По данным администрации по образованию, в 2017 году в школах стало на 6700 детей больше. Но, например, в земле Северный Рейн-Вестфалия из 5 467 вакансий учителей 2 139 остаются незанятыми (39%). Государство, стараясь побыстрее закрыть вакансии, обучает на профессию учителя по ускоренной программе - за 18 месяцев. Качество обучения при этом страдает, признают сами чиновники.
Другая проблема немецких учителей - они работают настолько много, что не имеют достаточно времени для повышения квалификации. Для сравнения: немецкий учитель старших классов в год работает 714 часов, а японский - только 513. К тому же это не влияет на рост зарплаты. Зарплата зависит только от возраста учителя и его профессионального стажа.
В конце июня Министр образования Германии представил доклад, в котором говорится, что из-за приезжих в Германии в последние 10 лет появилось больше школьников, всё больше жителей страны получает образование, учителей не хватает, а возможность получения образования тесно связана с уровнем социально-экономической жизни человека и до сих пор неравномерно распределена по всему немецкому сообществу.
В 2017 г. 31% подростков от 15 лет и старше получили полное среднее образование, которое можно сравнить с российскими 11 классами. Это на 8% больше, чем в 2006 г.
6 % подростков закончили школу без получения аттестата (посещали школу, но не сдавали экзамены). В 2015 г. их было 5,8 %.
17 % получили среднее специальное или высшее образование, на 5 % больше, чем в 2006 г.
( Про невозможность преодоления социального лифта...Collapse )
Другая проблема немецких учителей - они работают настолько много, что не имеют достаточно времени для повышения квалификации. Для сравнения: немецкий учитель старших классов в год работает 714 часов, а японский - только 513. К тому же это не влияет на рост зарплаты. Зарплата зависит только от возраста учителя и его профессионального стажа.
В конце июня Министр образования Германии представил доклад, в котором говорится, что из-за приезжих в Германии в последние 10 лет появилось больше школьников, всё больше жителей страны получает образование, учителей не хватает, а возможность получения образования тесно связана с уровнем социально-экономической жизни человека и до сих пор неравномерно распределена по всему немецкому сообществу.
В 2017 г. 31% подростков от 15 лет и старше получили полное среднее образование, которое можно сравнить с российскими 11 классами. Это на 8% больше, чем в 2006 г.
6 % подростков закончили школу без получения аттестата (посещали школу, но не сдавали экзамены). В 2015 г. их было 5,8 %.
17 % получили среднее специальное или высшее образование, на 5 % больше, чем в 2006 г.
( Про невозможность преодоления социального лифта...Collapse )
Сейчас лето, а значит удобное время для занятия виндсерфингом. Мы начинали учиться в конце июля, на Плещеевом озере, что по Ярославскому направлению. Там очень удобные условия - широкая полоса небольшой глубины (чуть выше колена), которая позволяет начинать плавать, стоя на доске. Падать с такой высоты совсем не страшно :)
Мы учились в клубе Surf-point у инструктора Светы (ссылка на ее страницу - https://vk.com/yolosve). Она очень просто и легко объясняет, с ней не страшно начинать.
( Read more...Collapse )
Мы учились в клубе Surf-point у инструктора Светы (ссылка на ее страницу - https://vk.com/yolosve). Она очень просто и легко объясняет, с ней не страшно начинать.
( Read more...Collapse )
Школьное образование в Пруссии было введено в 1717 г. указом Фридриха I. Однако обязательство посещать школу стало повсеместным только в 19 веке. Правда, для бедных слоев населения обучение ребенка в школе становилось непосильным финансовым бременем. Многие родители не видели необходимости в получении школьного образования.
Школьная фотография, 1876 г. Дети невероятно серьезные. Словно маленькие взрослые. У девочек красивые платья, волосы тщательно убраны.
Отсюда и далее источник - http://www.800jahrewollerau.ch/Klassentreffen/Primarschulfotos
( 130 лет школьного детства...Collapse )
Школьная фотография, 1876 г. Дети невероятно серьезные. Словно маленькие взрослые. У девочек красивые платья, волосы тщательно убраны.
Отсюда и далее источник - http://www.800jahrewollerau.ch/Klassentreffen/Primarschulfotos
( 130 лет школьного детства...Collapse )
Две ближайшие статьи будут посвящены уровню и качеству образования в Германии. По этому вопросу год назад была написана статья "Привычка учиться. Образование - двигатель немецкой экономики" - http://homaaxel.livejournal.com/1244824.html. В тот момент меня заинтересовал момент снижения популярности высшего образования внутри страны, недостаточно широкое распространение интернета и новых технологий. Да, Германия занимает высокие места по научным изобретениям, но с помощью специалистов из каких стран достигается этот эффект? Постепенно прояснилась картина, что не только специалисты с высшим образованием уезжают из страны, но также и выпускники школ (Германия занимает 3 место в мире после Китая и Индии по студенческой миграции ради высшего образования).
"Нам не нужны ценности, основанные на ценностях образованного среднего класса, которые должны быть переданы всем" - сказала в мае профессор из Бремена, турчанка по национальности. В Германии соблюдается физическая независимость людей друг от друга (право на частную жизнь), но при этом не оговаривается независимость финансовой жизни, когда каждый самостоятельно заботится о своем финансовом благополучии, медицинском и пенсионном страховании. В результате каждый человек в стране может жить в свое удовольствие, но - за не всегда за свой счет.
( Чем отличаются полное и неполное среднее образование, что дает высшее образование, почему в последние годы снизилось его качество, куда уезжают учиться немецкие студенты...Collapse )
"Нам не нужны ценности, основанные на ценностях образованного среднего класса, которые должны быть переданы всем" - сказала в мае профессор из Бремена, турчанка по национальности. В Германии соблюдается физическая независимость людей друг от друга (право на частную жизнь), но при этом не оговаривается независимость финансовой жизни, когда каждый самостоятельно заботится о своем финансовом благополучии, медицинском и пенсионном страховании. В результате каждый человек в стране может жить в свое удовольствие, но - за не всегда за свой счет.
( Чем отличаются полное и неполное среднее образование, что дает высшее образование, почему в последние годы снизилось его качество, куда уезжают учиться немецкие студенты...Collapse )
Канал разделяет жилые кварталы Эмдена и комплекс школьных зданий (слева). Повсюду летают и кричат чайки. Уток совсем не видно.
Если бы не чайки, здесь было бы удивительно тихо и спокойно.
( Такие разные жилые дома, детские сады и школы...Collapse )
Если бы не чайки, здесь было бы удивительно тихо и спокойно.
( Такие разные жилые дома, детские сады и школы...Collapse )
2 месяца назад я спрашивала про способы изучения немецкого, самостоятельно, с репетитором или на курсах. Спасибо тем, кто порекомендовал курсы полиглота "Немецкий за 16 часов". Адекватный преподаватель, хорошо выстроенная логика подачи материала, быстрый переход на разговорную речь.
Последние пару лет в Германии действует упрощенная система подачи документов на рабочую визу - Blue card. Если вы имеете высшее образование, имеете опыт работы по вашей дипломной специальности и хотите продолжить работать в Германии по этой же самой специальности - готовьте пакет документов, Германия ждет вас! Два приятных бонуса - ни вам, ни вашей супруге не нужно подтверждать знание немецкого, ваша супруга автоматически получает право работать в Германии.
У нас было сомнение, что посольских работников на собеседовании удовлетворит маленькое несоответствие Сашкиной дипломной специальности и его работы в настоящее время. Т.е. было подозрение, что под программу для высококвалифицированных специалистов мы не попадем. Да, рабочую визу дадут, но не по программе Blue Card. Т.е. придется сдавать экзамен на знание немецкого языка начального уровня.
Поэтому были быстренько найдены курсы немецкого, которые за 2 месяца натаскивали всех желающих на сдачу экзамена на уровень А1. Процесс обучения был ужасным. Группа была большая, 13-15 человек. Люди были разного возраста и уровня образования - от 15-летних школьников, до 40-летних специалистов с высшим образованием. Кто-то уже учил немецкий в школе и в институте, кто-то его первый раз в глаза видел. У кого-то была мотивация, у кого-то ее не было вовсе. Причем последних было гораздо больше.
( Про эти ужасные курсы...Collapse )
Последние пару лет в Германии действует упрощенная система подачи документов на рабочую визу - Blue card. Если вы имеете высшее образование, имеете опыт работы по вашей дипломной специальности и хотите продолжить работать в Германии по этой же самой специальности - готовьте пакет документов, Германия ждет вас! Два приятных бонуса - ни вам, ни вашей супруге не нужно подтверждать знание немецкого, ваша супруга автоматически получает право работать в Германии.
У нас было сомнение, что посольских работников на собеседовании удовлетворит маленькое несоответствие Сашкиной дипломной специальности и его работы в настоящее время. Т.е. было подозрение, что под программу для высококвалифицированных специалистов мы не попадем. Да, рабочую визу дадут, но не по программе Blue Card. Т.е. придется сдавать экзамен на знание немецкого языка начального уровня.
Поэтому были быстренько найдены курсы немецкого, которые за 2 месяца натаскивали всех желающих на сдачу экзамена на уровень А1. Процесс обучения был ужасным. Группа была большая, 13-15 человек. Люди были разного возраста и уровня образования - от 15-летних школьников, до 40-летних специалистов с высшим образованием. Кто-то уже учил немецкий в школе и в институте, кто-то его первый раз в глаза видел. У кого-то была мотивация, у кого-то ее не было вовсе. Причем последних было гораздо больше.
( Про эти ужасные курсы...Collapse )
Profile
homaaxel- homaaxel
- Войлочные звери
Syndicate
